This assignment consisted of:
Essay 2: Recognition and Analysis of One’s Own Competences
Write a description of yourself using the themes and questions given below. Please give careful consideration when writing the essay, as it will later serve as the basis of your PDP. You can use visualization to simplify and illustrate your thoughts. In your essay, please give consideration as to how the reading materials support or challenge your vocational development? Please write citation of the references in the text and list the references you have consulted at the end of your essay.
Address the following points in your essay:
- Your field of education, professional competence and vocational teacher competence
- Your current work sector and job description
- Vocational and working life competence
- Your development path as a teacher/trainer and expert
- Your strengths, weaknesses, opportunities and challenges as a vocational teacher
- Your teacher identity and direction of development in the near future
Note: you have already discussed these questions on your short video. You can use the video as a starting point for your reflections.
Personal development and educational challenges in the teacher’s pedagogical studies:
- What are your motives, learning outcomes and expectations with regard to study and learning?
- What do you want to learn and what do you want to know more about?
- In which competence areas in particular would you like to deepen your knowledge?
- How do your own learning outcomes match up with the competence areas described in the curriculum?
- In your teaching practice, in what kinds of guidance and counseling and teaching situations can you demonstrate your competences and develop them?
In order to be fully engaged in the vocational teacher education program, also consider the following:
- How do you intend to assess your learning in the studies?
- What kind of competence portfolio do you want to make?
- What are your resources and time management constraints in the studies?
- What wishes do you have in terms of guidance and counseling, the role of your guidance-counselor and networking?
MY ESSAY
Your
field of education, professional competence and vocational teacher
competence
Yo
soy ingeniera de petróleos y estoy por terminar psicología.También
realicé una especialización en pedagogía de la virtualidad y otra
en administración de la informática educativa. Soy docente desde el
año de 1999 y he trabajado en varias áreas del conocimiento.
Your
current work sector and job description
En
el momento trabajo como instructora en el área de ética. Soy
responsable por algunos resultados de la competencia de Política
institucional. Esta competencia está encaminada a desarrollar todo
el potencial del ser humano y mejorar el comportamiento de los
aprendices en los contextos laborales y sociales. yo me encargo de
fortalecer a los jóvenes
en
su proyecto de vida, en sus principios y valores y en el trabajo en
equipo.
Para
la UNESCO, en su articulo Estándares de competencias en TIC para docentes,
presentan un docente que debe estar en capacidad de apoyar a los
estudiantes para que adquieran competencias que les permitan trabajar
en una sociedad cada vez más exigente y con una mayor utilización
de los conocimientos mediante las TIC. Pero sin dejar de un lado la
parte humana y personal, buscando personas responsables y con la
capacidad de ayudar a la sociedad.
En
esta nueva sociedad, el docente es el encargado de crear las
oportunidades de aprendizaje que estos estudiantes requieren, por lo
tanto debe saber enseñar de manera eficaz para así enfocarse en el
cambio de comportamiento y hacer que este sea permanente. Debe
fomentar la interacción entre los estudiantes, el trabajo
cooperativo, el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo y
significativo.
En
el esquema presentado por la UNESCO para el mejoramiento de la
educación, el área de desarrollo y crecimiento personal se ve
reflejada en varios de los componentes.
En
el componente de profundización del conocimiento, que tiene como
objetivo dar valor a la sociedad, se puede ver que es necesario que
los docentes sean capaces de no sólo de transmitir sus
conocimientos, sino que también sea hábiles para gestionar y guiar
a los estudiantes en la resolución de problemas, haciendo uso de los
grupos de trabajo y el trabajo colaborativo.
En
el componente de generación de conocimiento, cuyo objetivo es
aumentar la participación del estudiante en el área social, el
docente debe ser capaz de planificar y gestionar las actividades, ser
un modelo a seguir por su deseo de mejorar continuamente en sus
competencias personales y profesionales. Pero también debe
transformarse en productor de nuevos conocimientos sobre prácticas
de enseñanza y aprendizaje, con el fin de fomentar el pensamiento
critico, la innovación, la reflexión, el liderazgo y el aprendizaje
permanente..
Por
otro lado, el Proyecto Tuning – América Latina,
definió un listado de competencias genéricas para los profesionales
recién egresados de las universidades latinoamericanas.
Las
competencias de color rosado son las que normalmente trabajo con mis
aprendices durante mis cursos de ética.
De
este listado se puede analizar que las competencias relacionadas con
el crecimiento personal, el desarrollo del ser y la interacción con
los demás son fundamentales para desenvolverse en una sociedad que
cada vez requiere de profesionales eficientes y efectivos para
desempeñar sus labores.
De
la mano de estas competencias, Chile en su documento Estándares
Orientadores para carreras de pedagogía en educación media,
y en su pagina web EDUCARCHILE,
presenta también una estrategia denominada “Pasión x enseñar”,
en la que se exponen las competencias y las estrategias para que cada
docente tenga las habilidades que se requieren en un docente del
siglo XXI.
Para
el caso colombiano, la información de lo que un docente debe saber,
va de la mano con la evaluación que desde la Constitución Política
de nuestro país, se ha establecido para asegurar la calidad y la
idoneidad de las personas que ejercen la labor docente. Es así como
se establece la evaluación del desempeño anual de los docentes (Ley
115 de 1994) e instructores
del SENA (Ley
119 de 1994
).
Para
los docentes de educación formal (básica primaria y secundaria) las
competencias que se tiene en cuenta son:
Para
los instructores SENA los parámetros son establecidos de acuerdo al
manual de funciones de su cargo (RESOLUCIÓN No.000986 DE 2007) y se
pacta con cada uno de los coordinadores académicos al inicio del
periodo a evaluar.
De
acuerdo a toda la información previa sobre las diferentes
competencias que un docente debe tener y la relación con mi área de
trabajo, puedo llegar a las siguientes reflexiones:
Muchas
instituciones educativa a nivel mundial han encontrado unos puntos
claves para desempeñar de la mejor manera la labor docente y sin
importar el país o la cultura, los puntos tienden a desarrollar el
potencial personal y espiritual del ser humano.
Por
el tipo de formación que se brinda en el SENA, es prioritario que
los docentes tengan no sólo los conocimientos técnicos de cada una
de sus áreas de conocimientos, si no que también puedan acompañar
a los aprendices en su desarrollo personal y de todas las
competencias que requiere la convivencia en la sociedad actual.
Mi
papel como docente debe ser cada vez más importante, puesto que
enseñar a SER es más complejo que enseñar a Hacer o saber en u
pais como el nuestro donde los procesos de violencia, pobreza e
intolerancia, están permeando todos los ámbitos de la sociedad. Es
solo con la educación en el área del crecimiento personal que se
pude llegar a hacer una mejor labor.
Vocational
and working life competence
Yo
he trabajado en varias instituciones de educación que va desde la
básica secundaria hasta la universidad. Por mi perfil de ingeniera
he podido trabajar en áreas como la física, la química, la
biología, la matemática, los sistemas. Por el área de la
psicología he trabajado siempre en la parte del desarrollo humano y
con temas relacionados con el servicio al cliente, la selección de
personal y el clima organizacional.
Your
development path as a teacher/trainer and expert
En
el año de 1999 inicié mi carrera como docente en un colegio de
niñas, enseñando matemáticas y ciencias para el grado 6° y 7°.
Al año siguiente fui a trabajar como docente de matemáticas en un
colegio para adultos, en lo que se llamaba bachillerato para adultos
BIDA. Luego de dos año fui formadora en programas ofimáticos (Word,
Excel, PowerPoint, Access) y sistemas operativos. Luego pase a ser
tutora para Bancolombia en el área de manejo de correo electrónico,
y programas ofimáticos. Luego paré mi etapa como docente para
dedicarme a la educación virtual y aprender desde todos los
enfoques, el manejo de esta metodología de formación. Desde
estudiante hasta administradora del LMS. En esta etapa fui diseñadora
didáctica de varios cursos para diferentes instituciones e incluso
creé con un grupo de amigos una empresa dedicada a realizar cursos
virtuales para empresas. Nuevamente regrese a la educación y por dos
años fue maestra de ciencias naturales en un colegio del gobierno.
También impartí la cátedraa de emprendimiento y desarrolle varios
grupos de investigación en dicho colegio. En mi más reciente etapa
laboral, estoy en el SENA y aspiro a nuevamente realizar actividades
desde la ingeniería.
Your strengths, weaknesses, opportunities and challenges as a vocational teacher
Mis
fortalezas:
me encanta enseñar y tener que buscar formas novedosas para que mis
aprendices realmente aprendan de manera significativa. Me gusta
aprender y compartir lo que aprendo con otros. Estoy convencida que
la lúdica reflejada en dinámicas grupales, juegos y creatividad ;
es una herramienta poderosa para llegar a esos aprendizajes
significativos.
Mis
debilidades:
mi principal debilidad es que soy muy desordenada y tengo tantas
cosas que aprender que en el proceso no identifico bien lo importante
de lo urgente.
Mis
oportunidades:
estoy trabajando en una institución que me permite crecer a nivel
profesional y personal, en donde todos los días hay que estar
renovándose y donde todos los días se aprende algo nuevo de
alguien.
Mis
desafíos:
no dejar que mis aprendices se duerman en clase… que las
actividades que planeo sean tan interesantes que se les pase el
tiempo y realmente aprendan.
Your
teacher identity and direction of development in the near future
Mi
identidad como docente radica en estar siempre buscando la parte
humana de todo lo que hago. Que desde que esté planeando lo que
quiero hacer en mi clase, piense en lograr lo mejor de cada uno de
los aprendices. Quiero profundizar e investigar en la lúdica y en el
uso del juego como estrategia para cambiar vidas. Por otro lado
quiero volver a retomar los conocimientos como ingeniera y ponerlos
al servicio de estos aprendices, con lo cual me reto de manera
personal a buscar cómo encajar la lúdica con lo técnico.
What
are your motives, learning outcomes and expectations with regard to
study and learning?
Mi
madre desde que yo era muy pequeña me decía que estudiara porque
era la única herencia que me podía dejar. Ahora estoy convencida
que fue el mejor regalo que me dio. Aprender en este momento es tan
fácil como hacer clic, sólo se necesita la motivación y para mí
el motivo es siempre tener algo nuevo que hacer y por supuesto poder
usarlo en mi trabajo, con mis amigos, con mi familia. Soy una
aprendiz constante y para mí un día sin que aprenda algo fue un día
perdido.
What
do you want to learn and what do you want to know more about?
Me
gustaría aprender a pintar y a cocinar. A pintar porque es quizás
una de las pocas habilidades manuales que no domino, soy muy buena
con las manualidades pero nunca con el dibujo. Con la cocina quisiera
aprender a crear platos nuevos mezclando diferentes sabores y
texturas, que sea un gusto cocinar y no una obligación. Me gustaría
conocer más sobre lúdica, pedagogía, coaching, programación
neurolingüística y sobre psicología gestáltica, relacionada con
la forma en como ayudar a las personas a manejar sus emociones y asi
hacer un entorno saludable y con todas las condiciones para seguir su
crecimietno personal. Estas áreas complementan el perfil que quiero
como instructora, yo quiero en un futuro ser coach y poder ayudar a
que las personas logren lo que quieren.
In
which competence areas in particular would you like to deepen your
knowledge?
El
las competencias que quiero y necesito profundizar con urgencia son
en las comunicativas. Para ser una buena coach debo ser una buena
oyente y esa es una de mis debilidades, privilegio el hablar que el
escuchar.
How
do your own learning outcomes match up with the competence areas
described in the curriculum?
En
mi área de trabajo actual, todo lo que estudie me sirve, ya que
desde hace rato estoy en el camino de ser mejor persona y con ello
seré mejor docente. Siempre lo que aprendo lo incorporo en mi
trabajo, porque como me dijo una mentora que tuve hace unos años.
“Yo decido que estudiar y que aprender”, yo me crei esa frase y
solo aprendo lo que me gusta, así que mi metas de estudio tienen el
mismo fin que mi trabajo.
In
your teaching practice, in what kinds of guidance and counseling and
teaching situations can you demonstrate your competences and develop
them?
En
todo momento yo tengo que utilizar mis competencias porque tengo un
área donde no sólo prevalecen los conocimientos, sino que también
participó en transformación de una persona en un trabajador capaz,
responsable y ante todo que disfrute su trabajo. Con cada actividad
debo buscar que ellos encuentren que quieren hacer y cuáles son sus
motivaciones para realizar su trabajo.
How
do you intend to assess your learning in the studies?
Mi
evaluación se hará en el momento en que mis compañeros de trabajo
vean las ventajas de tener no solo conocimientos técnicos, sino
también pedagógicos. Que estén convencidos que enseñar es algo
más allá de presentar un tema. Cuando esté frente a ellos
compartiendo lo que he aprendido y he experimentado, cuando me siente
a compartir un café y hablar de formas de hacer mejor nuestro
trabajo.
What
kind of competence portfolio do you want to make?
Me
gustaría hacer un gráfico por etapas donde con cada paso que vaya
dando agregue una imagen. He pensado en un paisaje e ir agregando
elementos que tengan significado no sólo visual sino simbólico.
Otro sería hacer un story board pero nuevamente mi limitación para
dibujar descarta esta posibilidad. Y por última opción tengo hacer
una multimedia donde cada elemento sea un paso que di en este proceso
de aprender.
What
are your resources and time management constraints in the studies?
Creo
que la principal limitación soy yo misma. Me cuesta mucho organizar
mi tiempo y mis cosas. Nuevamente, no distingo entre lo importante y
lo urgente. Otra limitación es que tiendo a procrastinar y dejo para
último momento las cosas que me aterran como escribir.
What
wishes do you have in terms of guidance and counseling, the role of
your guidance-counselor and networking?
Creo
que mi deseo es que me ayude a aterrizar las ideas y entender hacia
donde voy lo que estoy aprendiendo. Mejor dicho, necesito clarificar
que voy a entregar al final, saber cuál es el producto o la
evidencia de mi trabajo.
